工程地质勘查(数字地质方向)专业介绍 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
专业简介:本专业为学院初创特色专业,于2021年获批校级特色骨干专业,以“训学交替,工学结合”为培养理念,致力于培养掌握工程地质勘查核心技能与数字地质技术的高素质复合型人才,注重科学文化素养、实践能力与创新精神的融合。 师资团队实力雄厚,硕士研究生及以上学历教师占比71.4%(含博士3人),副高及以上职称教师占比57%,双师型教师比例达100%,依托省级职教名师“杨照祥工作室”形成优质教学团队,2021年、2022年分获贵州省职业院校教师教学能力比赛省赛三等奖、一等奖及国赛三等奖。 专业教学条件优越,校内建有矿物岩石鉴定、土工实训、工程地质勘察实训中心等6个实训室,校外设有乌当、清镇、龙里三大野外教学实训基地及10余个校企合作顶岗实习基地,结合三维建模软件、地质数据分析平台等数字化资源,强化学生在地质数据处理、三维建模、地质测绘与调查、工程勘察、岩土工程设计、地质灾害调查评估与防治等领域的实践能力。 学生技能竞赛成果显著,2018年承办并斩获贵州省职业院校技能大赛“岩矿鉴定及地质综合编录技术”赛项团体一等奖,代表贵州省晋级国赛;2021年获贵州省职业院校技能大赛“珠宝玉石鉴定”赛项团体二等奖。 课程建设成效突出,《地质学基础》获批国家级精品在线开放课程,《矿物鉴定特征》入选职业教育实践性教学案例·标杆作品。 专业紧密对接行业需求,以数字化、智能化与绿色化为发展方向,融合大数据、三维建模及遥感技术推动地质勘查技术升级,同步深化矿山生态修复与环境治理技术创新,聚焦地质灾害调查与治理、绿色矿山开发等核心领域,培养能够胜任数字化工程地质勘察、岩土工程测试、地质灾害治理及矿山生态修复等工作的“精技术、强实践、善创新”的复合型技术人才。
培养目标:本专业培养理想信念坚定、德技并修,具有一定的科学文化水平和良好的人文素养,具有专业精神、职业精神、劳动精神、劳模精神、工匠精神、创新精神、较强的实践能力和可持续发展的能力,掌握扎实的科学文化基础和工程地质勘查基本知识和技术技能,具备运用先进软件进行地质数据处理、地质图件绘制、三维地质建模以及空间数据分析的能力,能够高效、精准地完成地质勘查任务。面向地矿、建筑等行业的地质调查员、工程地质勘察、岩土工程施工与管理等岗位群,能够从事工程地质测绘与调查、工程勘察、岩土工程设计、岩土工程施工、岩土工程监理、岩土工程检测、岩土测试和地质灾害评估与防治等领域工作的德智体美劳全面发展的高素质复合型技能人才。 课程体系:本专业主干课程有《矿物岩石鉴定》、《数字地质软件应用》、《工程地质勘察》等10多门专业课程。课程均采用模块化、项目化教学的方式,与实际工作紧密结合,将数字地质技术贯穿于教学全过程。实践教学主要有:地质认识实习、工程地质测绘与调查、岗前实践、岗位实习等实训实践。
产教融合:与重庆凌峰地迈科技有限公司、重庆朗博仪器有限公司、贵州新生合工程科技咨询有限公司、湖南大宋勘察设计有限公司、湖南元石科技有限公司等多家企业开展了产教融合与校企合作,学生可至校企合作企业进行岗位实习和就业。 就业情况:本专业毕业生就业方向以水利水电、矿山勘查、生态修复、环境治理等领域为主,主要从事数字化工程地质勘察、岩土工程测试、地质灾害防治、矿山生态修复及环境修复等工作。就业岗位包括工程地质勘察员、地质调查技术员、地质灾害防治技术员、矿山勘查技术员、生态修复工程师等。毕业生可在水利水电勘察设计院、矿山企业、环保部门、国土资源部门及科研院所等单位就业,擅长运用数字化技术进行地质数据分析、三维建模、智能监测及生态修复方案设计,能够胜任勘察、设计、监测及环境治理等岗位,为资源开发与生态保护提供精准、高效的技术支持。 与多家企业建立了长期稳定的校企合作关系,为学生就业开辟了稳定的就业渠道,就业率稳居贵州同类专业前列,长期保持在95%以上。根据相关招聘企业信息反馈,就业学生在专业知识与道德修养方面均较高,在企业中树立了良好的口碑。 发展前景:学生毕业后1年后,可以从事工程地质勘察、岩土工程施工与评价、地质灾害调查评价施工以及建设工程监理等方面的一线现场管理工作;毕业3年左右,能够独立开展野外地质勘察任务,具备现场管理能力并能够基本达到二级建造师水平或助理勘察工程师水平;毕业5年可以参加注册岩土工程师考试,具备现场组织管理能力并能够达到二级建造师水平或工程地质勘察工程师水平。 升学通道:一是在全省职业院校技能大赛中获一等奖或世界职业院校技能大赛获铜奖以上的学生,可直接免试就读我本科院校专业相同或相近专业。二是应届毕业生可通过专升本统一考试,升入我省普通本科院校相同或相近本科专业学习,符合条件者授予学士学位。 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|